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读懂山水田园诗之思想情感

时间:2019-07-05 02:01 来源:未知 作者:admin

  读懂山川田园诗之思惟感情_语文_高中教育_教育专区。执教:横县中学 邓秀洁 2014年10月16日 坐对一山青 郭枫(台湾) 我真愿永久如许静静地 坐着。静静地、静静地,坐 对一山青。 坐对一山青,把心灵开 放,向着一个绝俗的世界, 线

  执教:横县中学 邓秀洁 2014年10月16日 坐对一山青 郭枫(台湾) 我真愿永久如许静静地 坐着。静静地、静静地,坐 对一山青。 坐对一山青,把心灵开 放,向着一个绝俗的世界, 线 学情:体悟山川田园诗的思惟豪情时,词穷, 总习惯性把它简单理解为热爱天然,热爱田园 山川。 考情:古诗鉴赏中考查思惟豪情的把握,是最 常见的,分值是6分。 本课进修方针:精确把握山川田园诗的思惟感 情,杜绝简单化。 3 山川田园诗常见表达的思惟豪情: 1.表达对大天然的喜爱 :热爱山川, 钟情天然。 2.表达对宦海宦途的厌倦,对现实的 不满以至愤慨。 3.表达对归隐糊口、闲适恬淡的田园 糊口的喜爱、神驰 。 4.出生避世与入世矛盾心理的折射。 ?? 抒情手法:直抒胸臆 借景抒情 情景交融 托物言志 4 自主进修,合作探究:把握山川田园诗思惟豪情的常 用方式 竹轩诗兴 张镃 忆江南 柴家声卷却吹开,狭径初成竹旋栽。 白居易 江南好,风光 梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来。 旧曾谙。日出江花 暑天倦卧星穿透,冬昼闲吟雪压摧。 红胜火,春来江水 料想此时应更好,莫移墙下一株梅。 绿如蓝。能不忆江 江雪 柳宗元 南? 山居秋暝 王维 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 空山新雨后,气候晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。注:此诗写于柳宗元谪居永州期 竹喧归浣女,莲动下渔舟。间。 随便春芳歇,天孙自可留。 5 总结归纳 把握山川田园诗思惟豪情的常用方式 ? (1)知人论世(生平履历,社会布景等) ? (2)因词求情(题目,环节词,正文) ? (3)缘景明情(意象,意境) ? (4)缘事明情(糊口场景、动作细节) 6 缘事明情(糊口场景、动作细节) 山居秋暝 王维 空山新雨后,气候晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随便春芳歇,天孙自可留。 ? 诗中的第三联“竹喧归浣女,莲动下渔舟”,就诗 人恰是借莲下浣女洪亮的笑声,渔舟下水撒网如许 纯正朴实的糊口场景传达了远离宦海,洁身自好, 神驰天然村居的情怀。 7 缘事明情(糊口场景、动作细节) 四时田园杂兴 范成大 昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。 童孙“学种瓜”这一细节,既表白农家 孩子从小热爱劳动的优良风致,又用小童的 抽象陪衬出农家的辛苦和忙碌,言词中更多 地流显露诗人对劳动者的赞誉和对农村糊口 的神驰。 8 缘事明情(糊口场景、动作细节) 约 客 赵师秀 黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。 有约不来留宿半,闲敲棋子落灯花。 “闲敲棋子”虽是诗人一个小小的动作,却将诗 人的心理描绘的详尽入微。请连系全诗作简要的赏析。 末句“闲敲棋子”是一个细节描写。诗 人约客下棋,可是时间已留宿半,客人还 未到来,诗人百无聊赖之际,成心无意地 拿起棋子,将灯花都震落了。这一细节貌 似闲暇,实则反映出诗人心里的焦躁沉闷。 9 小试牛刀,使用体验。 滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。 问题:全诗表示了诗人什么思惟豪情? (6分) 诣楼远寻广宣不遇留题 李益 柿叶翻红霜景秋,碧天如水倚红楼。 隔窗爱竹无人问,遣向邻房觅户钩。 请找出三、四句中的细节描写,并分 析其妙在何处。(6分) 10 滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。 问题:全诗表示了诗人什么思惟豪情? (6分) 参考谜底: ①诗人对涧边幽草的喜爱; ②借黄鹂深树鸣,表达自甘孤单的恬 淡胸襟; ③借夜渡无人、水急舟自横的安闲寂 寥气象,表达本人无人赏识,不得其 用的无法、哀痛的情怀。 11 诣楼远寻广宣不遇留题 李益 柿叶翻红霜景秋,碧天如水倚红楼。 隔窗爱竹无人问,遣向邻房觅户钩。 请找出三、四句中的细节描写,并分 析其妙在何处。(6分) 参考谜底: 细节:觅户钩(2分) 妙处:诗人访友不遇,并不前往,而是反客为 主,寻找开门的东西,看似鲁莽无理,实则无 理而妙,可见诗人对竹子的喜爱,(2分)以 及诗人对这里的熟悉、和仆人相知之深,传达 出村居人与人的协调敌对。(2分) 12 学问反馈,查漏补缺。 东坡 苏轼 雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡,是苏 轼在黄州栖身与躬耕之所。 ②荦确:山多大石。 请连系全诗赏析‘铿然’一词的妙用。(5分) 参考谜底:“铿然”一词逼真地描画出手杖碰撞 在石头上发出的清脆无力的声音,与月下东坡的 安好清幽构成明显对比,以动衬静,更显情况的幽 静; (3分)传达出作者愉悦恬淡的心境,联系前 文对道路坎坷的交接,同时也能够体味到作者坚 取信念、乐观奔放豪放的情怀。(2分) 13 课外练习训练,强化认知。 课后功课: 《三维设想》149页完成《村行》 14 学无尽头, 诗的妙趣无限, 继续勤奋! 15

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